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為此他們還經常調侃自己就是修路搭塔的。

可是遇見徐詩夢的這?種橢圓形之後，老師們卻有了種無從下手的感覺。

這?哪裡都不高，哪裡也都不低的曲線要怎麼修理？

換成別的班級或者別的老師們，面對這?種異常穩定?的成績也就放過?去了，因為真的沒有什麼問題。

可是一班的老師們都覺得徐詩夢還能繼續在雕琢，她的成績應該還有繼續進步的空間。

作為尖子班的老師們，優秀的學?生他們見多了，有潛力可繼續挖掘的，才值得他們大力培養。

市一中每一年?的中考狀元，都是這?麼被一點點培育出來的。

徐詩夢那麼紮實牢固的基礎，應該還有很大的潛力可以挖掘，老師們很想做些?什麼，卻又怕突然改變徐詩夢過?往已經養成的學?習習慣和思維後，導致她的不適應，進而造成成績劇烈的起?伏，影響孩子的心態。hr

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