「先寫作業吧，我把卷子都帶過來了。」徐詩夢是習慣要先把應該做的事情?做完之後在?玩耍的人。
「好吧，現做卷子，唉，又要做李老師的代數卷子了。」
關?美琳拖拖拉拉的將昨天發下來的代數卷子從書包里找出來，慢吞吞的放在?書桌上，在?緩緩的找出鋼筆和演算紙，唉聲嘆氣的寫了起來。
不怪關?美琳會有?這種反應，實在?是教他?們?代數的李老師有?個很獨特的習慣，他?不太喜歡用別的地方出版的習題冊，而是習慣自?己?出卷子讓同學們?做。
每個月他?所?代課的班級都能夠收到李老師的愛心題卷，數量三到五張不等，這些試卷有?些是李老師之前帶班級的時候就用過的，有?些則是他?根據每個班級不同的特點和問題有?正對?性的新排出來的，但是不管是哪一類，寫這位李老師出的卷子時，大部?分同學的反應都和現在?的關?美琳差不多。
因為?這位老師的出題角度，實在?是太刁鑽了！！！
打個比方他?給你出一道題，一輛公交車到站，下去五個人上來三個人，又到站後下去七個人上來五個人······
以此類推，當你認真?的記著上下人各自?的數量，或者試圖計算出公交車內此時應該有?多少人的時候，李老師在?最?後問一句，請問這輛車一共經過了幾個車站？
按照過去的經驗，光顧著記人數和計算車內人員數量的你徹底傻眼！
看起來是個帶有?包袱的笑話，但這就是李老師套路，抽冷給你一下子，從來不走尋常路，李老師的風格屬實叫人有?些捉摸不透。
因而每一張的卷子上，總會有?那麼一兩道題，會讓同學們?解題解到懷疑人生。
用李老師的話說，數學記住公式之後，比的就是思維能力和延展性，靈巧的思維和廣闊的延展性對?數學來說十分重要，如果沒有?這些只靠死記硬背，那及格沒問題，高?分想都別想。
一班作為?市一中的尖子班，差學生們?及格嗎？顯然?不會，所?以從現在?起學生們?的思維就得活躍起來，學會審題更要學會避開出題老師刻意留在?題目裡面的各種大坑。
為?了避免將來學生們?在?考試的時候被別人坑，李老師現在?就開始了坑學生。
哪怕是徐詩夢這種自?認為?數學基礎還不錯的學生，也經常會一不小心被李老師的小心思給繞進去，但她掉坑之後卻很開心，想盡辦法從坑裡面爬出來之後，還會樂此不疲的翻開卷子拿起筆，繼續下一個尋坑之旅。
因為?這個填坑的過程，真?的十分有?趣，她還蠻享受的。
與徐詩夢的痛並快樂著比起來，關?美琳就真?的是比較頭疼，代數本來就是她幾個學科當中比較弱的那一門，現在?再遇見一位天馬行空的老師，她的感受可想而知。
還好，李老師在?出基礎題的時候還是中規中矩，一張卷子上放飛自?我的也只有?那麼一兩道題，關?美琳在?做完那些基礎題後，捏著鋼筆對?著卷子苦著臉。
徐詩夢一看她這副表情?，就知曉她肯定又是被什麼題給難住了，正好她這邊已經把卷子做完，就把關?美琳的捲紙抽過來，問了那道題不會後，開始給她講了起來。
徐詩夢講題的時候很細緻，因為?這對?她來說也是在?復盤自?己?的解題過程，如果一道題她能給別人說懂教會，那就說明這道題或者是這種類型的題，她是真?的已經完全學會吃懂了。
作業寫完之後，兩個小姑娘拿著零食坐在?窗邊休息，徐詩夢對?就在?她不遠處的那架鋼琴很好奇，這是她第一次距離這麼近的看到鋼琴。
關?美琳見她對?鋼琴有?興趣，就從床上跳下來，走到鋼琴邊上，掀開扣在?琴鍵上的蓋子，露出裡面黑白交錯的琴鍵道：「你喜歡鋼琴？要不要過來彈幾下？」
徐詩夢聞言連連搖手?道：「不用，我不會，我連譜都不識。」
這是實話，在?南皋鄉小學的時候，教他?們?音樂課的老太太，每節課做的最?多的就是帶著孩子們?唱兒歌，樂器這種東西，鄉小學是一件都沒有?的，更不用說鋼琴了。
至於教學生們?認識樂譜，老太太她自?己?識不識譜都是個問題，更不用說教給別人了。
「不要緊，我教你，簡譜不難學的。咱們?先來聽一下音。」
關?美琳說著用手?指開始一個一個的摁鍵子，摁下去一個，鍵子彈出一個發音，關?美琳
